Гузаштан ва Кўдакон
Гузаштан ба мактаби нав аксар вақт қисми ҷисмонии кӯдакон мебошад. Мактаби мактабӣ маънои онро дорад, ки дӯстони нав, шинос шудан бо муаллимони нав, ба мактаби нав гузоштан ва ба роҳ андохтани роҳи худ тавассути системаи нави. Ин барои наврасон махсусан мушкил аст.
Пеш аз ба мактаб рафтан
Агар имконпазир бошед, то оғози якуми мактаби таҳсилоти ҳамагонӣ, бо фарзанди худ сайти мактабро гиред. Аксар вақт, роҳбарони мактабҳо шуморо ба ин кор даъват мекунанд ва имконият медиҳанд, ки шумо ва кӯдакатонро ба саволҳо диҳед.
Агар шумо наврасатон дошта бошед, онҳо мехоҳанд, ки мактабро аз худ кунанд. Агар ин ҳолат бошад, аз мактаб хоҳиш кунед, ки навраси худро дар атрофи он нишон диҳед, бинобар ин онҳо имконият доранд бо онҳое, ки дар синфи худ хоҳанд буд, мулоқот кунанд. Танҳо онҳоро ҳавасманд созед, агар мактаб иҷозат диҳад.
Онҳо роҳи шинохтаро аз мактаб ва аз мактаб берун мекунанд
Агар кӯдаки шумо ба транзит ё ба мактаб рафтан лозим бошад, боварӣ ҳосил кунед, ки онҳо дар бораи хатсайрҳо, вақтҳое, ки автобус онҳоро ба куҷо мебаранд ва дар куҷо ва чӣ тавр ба хона бармегарданд. Агар имконпазир бошад, шумо метавонед бо маъмурияти мактаб дар бораи кӯчонидани ҳамсояатон сӯҳбат кунед ё хоҳед, ки фарзанди шумо бо кӯдак бо ҳам якҷоя ҳамкорӣ кунад, то онҳо метавонанд якҷоя кор кунанд. Танҳо боварӣ ҳосил кунед, ки фарзанди шумо рақами телефони хонагӣ ва суроғаи онҳо, танҳо дар ҳолат бошад. Мактаб ҳамчунин инчунин барои рақами алоқаи фавқулодда мепурсад.
Якҷоя бо ҳамширагӣ дастгирӣ кунед
Агар шумо дар идҳои мактабӣ , ба монанди Мавлуди Исо ва ё дар фасли тобистон кӯчонида шуда бошед, ин як фикри хубест, ки дар гирду атрофи гирду атроф қарор гиред, махсусан, агар шумо медонед, ки дар минтақаи шумо, ки дар синну солатон ба синну солатон наздиканд имкон дорад, ки кӯдаконро дар маҳалашон шинос кунанд.
Ин гузариш ба мактаби нав осонтар мегардад ва ба шумо осоиштагии шуморо медиҳад. Ҳамроҳи ҳамсоя ҳам ба шумо имкон медиҳад, ки дар бораи мактаби маҳаллӣ бештар маълумот пайдо кунед ва бо волидони дигар шинос шавед.
Ба фарзандатон дар рӯзи якум рафта бароед
Агар имконпазир бошед, фарз кунед, ки фарзанди худро дар рӯзи аввали худ ҳамроҳӣ кунед.
Ин имконияти хубест, ки ба омӯзгорони худ ҷавобгӯ бошад ва метавонад эҳсоси амниятро илова намояд. Шумо метавонед муаллимро ба фарзандатон насб кунед, агар чунин система аллакай вуҷуд надошта бошад. Бигзор омӯзгор аз ҳама гуна масъалаҳо ё масъалаҳо огоҳ бошад.
Паҳн кардани хӯроки махсус
Бо дорухонаҳои махсус дар бастаи ченаки онҳо берун равед. Як ёддошт аз шумо ҳамеша ҳамеша қадр мекунад. Танҳо кӯшиш накунед, ки онҳо худро ҳис кунанд, балки рӯҳбаланд шаванд.
Бо онҳо сӯҳбат кунед
Якчанд ҳафтаи аввали мактаб метавонад душвор бошад. Шояд шумо фаҳмед, ки фарзанди шумо аксуламалро аз назаратон интизор аст. Боварӣ ҳосил кунед, ки вақтро барои сӯҳбат кардан бо онҳо дар бораи таҷрибаи худ ва агар онҳо ба мактаби нав мутобиқ гарданд . Дидани ҳар гуна аломатҳое, ки фарзанди шумо танзим намекунад. Агар лозим бошад, бо муаллимон як маротиба дар як вақт пурсед.
Сатрҳо метавонанд тағйир диҳанд
Бодиққат бошед, ки синфҳои кӯдаконаи шумо аз рафтори шумо таъсир карда метавонанд. Аксар вақт, холҳо поён меистанд. Ин метавонад боиси тағйирёбӣ дар барномаи таълимӣ, тағирёбии тарзи таълим ё танҳо ба оне, ки вақтро барои ислоҳ кардан лозим аст.
Ҷалби онҳоро ташвиқ кунед
Кӯмак ба кӯдакон ба клубҳо ва фаъолиятҳое, ки мехоҳанд ба мактаб, маркази ҷомеа ё калисои маҳаллӣ муроҷиат кунанд.
Ҳушдордиҳии шустушӯиҳо ва бозиҳо
Кӯдакро аз наздикони худ пурсед, сипас волидонашон занг занед ва онҳоро ба як рӯзи нисф ва шом даъват кунед.
Ё ихтиёрӣ барои ба фурӯш рафтан ё филм.
Дар хотир доред, ки он вақт барои гирифтани вақт аст
Таҷҳизоти нав, мактаби нав ва дӯстони нав баъзан вақт мегузаронанд. Ба фарзандатон имконият диҳед, ки дар фазои нави худ эҳсос кунанд. Пеш аз он ки чизҳои ҳалнашударо ҳатто метавонад якчанд моҳ бигирам. Дар ин лаҳза фарзанди худро (ва худатон) иҷозат диҳед. Ва пеш аз он ки шумо онро бидонед, шумо ҳамаи ҳис хоҳед кард, ки дар хона бештар .